A nap indítása és az „Egyetértesz vagy sem?” játék

A rendezvény az igazgatónő köszöntő beszédével vette kezdetét, majd a Diákönkormányzat (DÖK) vezetője ismertette a nap részletes programját és céljait.

Ezt követően egy interaktív játékkal, az „Egyetértesz vagy sem?” játékkal hangolódtunk a napra. Az aulánk jobb oldala jelölte az igen, a bal oldala pedig a nem álláspontot. A segítők lapokkal mutatták az oldalakat, a diákok pedig a felolvasott állítások alapján helyezkedtek el, miközben volt aki indoklással is alátámasztotta a döntését.

A felolvasott állítások között szerepeltek:

• Ahhoz, hogy az iskolában nyugodt légkörben lehessen tanulni, mindenkinek be kell tartania a házirendet.
• A házi feladatnak nincs sok értelme.
• A jegyek nem mutatják meg, mennyit tud egy diák.
• Az online gyakorló feladatok segítik a tanulást.
• A mesterséges intelligencia inkább segítség, mint veszély.
• A szakma többet ér, mint egy diploma.
• A jó eredményhez elengedhetetlen az otthoni tanulás is.

Meglepő tapasztalatok és reflexiók:

Meglepve tapasztaltuk, hogy a házirend betartásával kapcsolatos állításnál sokan a nem oldalra álltak. Az egyik diáklány határozott kijelentése – miszerint ő azért állt a nem oldalra, „mert neki csak az anyukája parancsol” – azonnali feladatot és gondolkodnivalót adott a jelen lévő pedagógusoknak. Ezért a rendezvényt követő osztályfőnöki órán több osztályfőnök is úgy indította beszélgetést, hogy felhívta a figyelmet a házirend fontosságára, a közös együttélési szabályok védelmező szerepére, és ebből a szempontból közelítették meg az „ideális iskola” témakörét.

Osztályfőnöki órák és a „Diákhang-fal”

Az indító játék után az osztályok kisebb közösségekben folytatták a munkát. Az osztályfőnöki órákon arról beszélgettek a tanulók, hogy milyen az az iskola, ahol igazán jól érzik magukat, és mit tehetnek ők maguk azért, hogy a saját közösségük még jobb legyen. Az itt készült kreatív plakátok felkerültek az aulában felállított „Diákhang-falra”. 

A nap folyamán az aulában található másik panelre folyamatosan érkeztek a post-iteken, rajzokon és ábrákon megfogalmazott diákötletek a megadott kérdések alapján.

A Diákhang-fal legfőbb tanulságai és válaszai:

1. Mit szeretnek a legjobban az iskolában, és min változtatnának?
   • Amit a legjobban szeretnek: A szünetek és a társasági élet.
   • Amin változtatnának: Felmerült a kijelölt dohányzóhely kérése.

Iskolai reflexió: Természetesen kijelölt dohányzóhely nem lesz, mivel ezt törvény szigorúan tiltja. Ugyanakkor az iskola számára ez egy fontos jelzés, hogy még több figyelmet és energiát kell fordítanunk a fiatalok dohányzásra való rászokásának megelőzésére és a prevencióra.

2. Eszközhasználat és szabályok:
   • Sok észrevétel érkezett a mobiltelefonok leadására vonatkozóan.

Iskolai reflexió: A mobiltelefonokat az iskolába való érkezéskor le kell adni. Ez szintén jogszabályi előírás, ami a zavartalan tanulási környezetet szolgálja. Természetesen digitális gyakorló feladatokhoz a telefonok használhatóak, de kizárólag tanári engedéllyel és az adott feladathoz kapcsolódóan.

3. Környezet és infrastruktúra:
   • Megfogalmazódott az igény az otthonosabb osztálytermekre, és arra, hogy minden osztálynak legyen saját terme. (Ez utóbbi a szaktantermek rendszere miatt sajnos nehezen kivitelezhető.)
   • Igény lenne több sportolási lehetőségre, diákbarát bútorokra (például babzsákfotelekre).
   • Kifejezett kérésként jelent meg az iskolai büfé újranyitása, vagy legalább egy mikrohullámú sütő elhelyezése, ahol a diákok megmelegíthetik a magukkal hozott ebédjüket.

„Amit nem mondunk ki órán” – A névtelen üzenetek doboza

Az aulában lévő asztalon elhelyezett díszes dobozba dobhatták be a tanulók azokat a mélyebb, egyéni gondolatokat, amelyeket tanórán nem mertek vagy nem tudtak kimondani. A megadott befejezetlen mondatokra a következő válaszok érkeztek:

• „Bárcsak a tanárok tudnák, hogy…”
  • A legtöbben a sok házi feladatot és a túl sok tanulnivalót emelték ki.
  • Érkezett ilyen is: „bárcsak a tanárok tudnák, mi történik osztályszinten”.

Iskolai reflexió: Bízunk benne, hogy nem iskolai zaklatásról (bullyingról) van szó, de nagyon fontos lenne konkrétumokat tudni. Ezúton is bátorítjuk a diákokat, hogy bizalommal forduljanak az osztályfőnökeikhez, tanáraikhoz, akár diáktársukhoz, csak akkor tudunk segíteni, ha tudunk róla!

• „Bárcsak az iskola vezetése tudná, hogy…”
  • Több iskolai programot kértek a diákok.

Iskolai reflexió: Iskolánk jelenleg is számos programot szervez, ám azt tapasztaljuk, hogy sok diák órák után nem szívesen marad bent, inkább hazamegy. Az iskola részéről ez néha érdektelenségnek tűnik, de a jövőben megpróbálunk még inkább a diákok tényleges igényeihez igazodni.

• Kérték továbbá, hogy a jogosítvány megszerzése miatti hiányzásoknál legyenek elnézőbbek a tanárok és az igazgatóság.

Iskolai reflexió: A tanórákról – különösen, ha érettségi tantárgyról van szó – a felkészülés érdekében nem lehet hiányozni, így a mulasztások igazolását a jogszabályoknak megfelelően kell kezelnünk.

• „Ami igazán motiválna az iskolában…”
  • A legfőbb motivációs tényezőként a tanároktól kapott pozitív megerősítését jelölték meg a diákok.
• „Amitől néha elveszítem a motivációmat…”
  • A túl sok feladat és a napi 7 tanóra jelentette leterheltség.

Összegzés

A „Diákok hangja” nap bebizonyította, hogy van értelme a nyílt párbeszédnek. A diákok őszinte visszajelzései értékes útmutatóként szolgálnak a nevelőtestület és az iskolavezetés számára. Bár nem minden kérés teljesíthető (jogszabályi vagy szervezési korlátok miatt), számos olyan ésszerű javaslat érkezett (pl. ebédmelegítési lehetőség, pozitív megerősítések hangsúlyozása, kényelmesebb közösségi terek), amelyeken a jövőben dolgozni fogunk.

Köszönjük minden diák és tanár aktív, őszinte és építő jelenlétét! Ezen a napon valóban minden vélemény számított.

Kiss Zsuzsanna

DÖK segítő oktató